时间:2025-01-28 15:31:10 点击:31
我们在安慰孩子时常常感到手足无措,或是不恰当的劝慰反而让他们觉得敷衍、更加难过。这并不是不会安慰人,而是我们用错了方法。曾经我们对待孩子因挫折、苦难引起的负面情绪时,想方设法地把处在痛苦中的孩子拉到乐观的一面,硬生生地剥夺了他们悲伤的权利。
1.青少年叛逆特训学校(多年教学经验)
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家庭教育专家许化利相继获得多种荣誉称号,受聘担任未成年犯罪帮扶志愿者。2016年教育部选拔全国30位10年以上受欢迎的资深家庭专家,入选到*教育部开会讨论家庭教育。惠州青少年叛逆特训学校设有基础班和志高班。新学生入学后直接进入基础班,举行热烈而真诚的欢迎仪式,为孩子配备心理老师,班主任老师和天使伙伴,24小时对新学员陪伴和引导。
1、否定性 对学校、教师的教育和学校制度,表现出一种不认同、不信任的反向思考和无端否定。
2、评判性 评判学校和老师,评判老师的教学和行为。由于对学校部分老师的不认同和抵制,对老师所教的学科与相关科目学习出现滑坡现象;评判社会对社会负面现象不接受和不理解。
3、对抗性 对父母十分冷淡,关系距离加大。认为父母的管教不符合自己的现实生活标准,实施消极抵制、明显对抗;不接受倾向明显,甚至公开敌对;要求他们做的事情偏偏不作,或者反其道而行之。
4、冷漠性 对抗造成与父母关系恶化,对父母对自己的不尊重行为产生厌恶和反感产生关系情感的冷漠现象和行为上的违拗性。面对父母伤心的眼泪不能使他们动情。
5、阶段性 青少年的叛逆体现出一定的阶段性,主要体现在心理认知能力和生物性适应能力增加阶段;心理认知能力上升,评判能力和世界观开始形成。他们不在盲从权威,对权威的代表,教师、家长开始置疑,叛逆行为表现开始;世界观的初步形成表现为对自我评判结果的维护,维护判断就是维护自我,就是我们所说的自尊心的表现。叛逆常常在青少年世界观的初步形成阶段出现。
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